Profesores en paro: ¿Quién aprende de quien?

Me es cercano el movimiento del magisterio, la vida de profesores y la dirigencia de movimientos. Soy hijo y sobrino de profesores, por lo que he visto el esfuerzo e inagotables horas extra dedicadas por vocación a este loable trabajo de ser maestro. Obviamente sin pago, solo vocación. De igual modo he visto como afecta a la convivencia dentro del mismo hogar, sobre todo cuando ves lo que sucede con perspectiva de niño. También me son familiares desde la sobremesa los conceptos de “deuda histórica”, “jubilación anticipada”, “el magisterio”, “la reforma mal hecha”, “las copias a ciegas a reformas españolas”, “la municipalización”, “las triangulaciones de los municipios”, “la Ministra sostenedora de colegios”, “profesores amedrentados para que se cambiaran al sistema de AFP” etc., y a pesar de discrepar en algunos temas, por ejemplo el de la “evaluación docente”, comparto la gran parte de las aspiraciones que tienen por lograr algo básico que es: cumplir la ley.

Desde el 18 de mayo y como parte de los diversos sectores que se manifestaron previo al 21 de Mayo -simbólico por que es el momento en que se entrega la cuenta pública y la promesa de gestión del año siguiente del presidente de turno- “el magisterio” inicia el paro que declara como indefinido y que aun no muestra indicios de llegar a término. La lógica de las negociaciones debiese indicarnos que hoy sábado y mañana domingo las negociaciones debiesen tomar fuerza y vigor para estar el lunes con el problema en vías de solución y ya en clases.

La autoconfianza de la Ministra.
Me parece francamente absurdo ver la autoconfianza de la Ministra del Jarrón. Irse de gira a Francia mientras en su cartera emerge un movimiento no puede más que mostrar la credibilidad que tienen los movimientos del gremio para la Ministra. Nula. No lo presupuestó, no le dió la real importancia, no lo previó… lo que muestra hoy las apariciones con tono violento y altivo de una Ministra recién llegada que ve como la leche se está subiendo.

Padres y apoderados inquietos.
Entiendo que los apoderados vean aterrados que sus hijos deban quedarse en casa con todo lo que implica, desde pedir permisos hasta improvisar guarderías con la vecina cercana, pero muestra también la preocupación principal de los apoderados, vale decir, el problema es “con quien dejo a mi hijo” y no “mi hijo no se está educando”, lo que expresa el valor que tienen los colegios no tanto como centros de aprendizaje sino como la guardería necesaria para trabajar tranquilo. Ciertamente es necesario el comprimiso de los docentes con su labor, pero principal es el compromiso directo con tus propios hijos!.

El recuerdo de los pingüinos.
En la sobremesa también he oido de dirigentes vendidos, pusilánimes que a último momento vende al gremio completo y asegura su futuro. No es de extrañar que asuntos de este estilo sucedan cuando las trenzas de poder son más largas de lo que parecen.
En lo personal creo que hay bastante dirigente vejete y no apto dentro de la mecánica dirigencial, aunque, a diferencia de otros movimientos anteriores, hoy hay algo nuevo.
No podemos cegarnos al impacto que causó en el magisterio el movimiento de los pingüinos y la muestra patente de posibilidades de un movimiento cuando se gestiona bien. Del mismo modo no podemos dejar de ver las amplias diferencias que los dos tienen, partiendo por la popularidad causada entre los mismos apoderados por lo que sus propios hijos hacían.


Foto por Juan Carlos Muñoz Ponce

(en paréntesis, cabe darse una vueltecita por la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile para conocer un poco del movimiento y comenzarán a ver caras conocidas del movimiento pingüino…).

La frase que más de una vez oí “los alumnos pasan, los profesores quedan” calza a la perfección. Los profesores quedaron y la Ministra no se dió cuenta. El agua de María Música no fue suficiente.

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Movimiento estudiantil utalino

Nota previa: Este post está dirigido a mis compañeros de universidad.

Hola, veo que me han agregado a esta nota y he leído atentamente todo lo que aparece acá. Sin embargo me gustaría hacer un par de precisiones que creo atingentes en base a mis años en la Universidad.

Universidad Privada. La Universidad dentro del contexto de universidades nacionales -y particularmente sus estudiantes- es considerada casi como una universidad privada, por su infraestructura, pasividad y por que cumple con el perfil taza de leche, muy maulino por lo demás. Quizá esa misma visión de “no estamos tan mal” sea lo que a algunos les sea indiferente el lograr aquello que le llaman “vida universitaria” lo que genera realmente un “alma mater”. La indiferencia seguirá haciéndoles pensar a algunos que están en un quinto medio y por lo mismo hacer que el compromiso como estudiantes universitarios tienda a cero. No es problema de la universidad, sino de sus estudiantes. No es problema de los dirigentes, sino de todos los estudiantes que -al igual que en el mundo màs allá de las rejas azules- creen que con un voto todo está resuelto.

Movimientos responsables. Cada vez que se ha hecho una movilización poco organizada y sin mayores razonamientos, se ha convertido en caos y caldo de cultivo de personalismos, lo que perjudica al movimiento estudiantil ya que lo invalida y exhibe la poca seriedad con que se enfrenta. La ingeniería como tal debe aplicarse también en estos casos. Se debe planificar, organizar, dirigir y controlar, sino solo veremos esfuerzos mal hechos y visiones particulares primando y no a objetivos comunes. En eso, se ha dado muestra que cuando un movimiento se planifica, funciona.

Los dirigentes y su rol. Los dirigentes deben tener claridad y lucidez para entender el problema, el entorno y desde luego los futuros posibles. Deben guiar y abrir el camino, tienen que llevar la antorcha pero no para lanzarla sino para mostrar la ruta. Dirigentes de disco y carrete, dirigentes poco cultos, dirigentes que no sepan pa donde va la micro solo medran el trabajo y fuerzas de un movimiento que es frágil. El dirigir amerita que quien dirige entienda el poder que tiene y que lo interprete como la capacidad para generar acción en su medio y no para obtener tributos que el rol le entrega. Implica actuar con conciencia ética entendiendo que es centro y debe ser un ejemplo a seguir. Ser dirigente estudiantil no implica quemar la oficina del rector ni otros métodos afincados en la creencia popular. Implica conocer las teclas a tocar, como formar un acorde y hacer que todo finalmente suene bien… no quemar el piano. No es débil el que razona con la autoridad, sino quien no es capaz de vencerse a si mismo ante una pasión egoísta frecuentemente avivada por la multitud. La comunicación debe existir por ambas partes -estudiantes y universidad- y eso hará que se avance en temas antes de que la leche se suba. Si los avances no se consiguen o la desidia y desinterés por parte de la autoridad es lo que prima, claramente se tendrá que acudir a la ley de acción y reacción.

Es importante también, señalar la labor de quienes han/hemos sido dirigentes estudiantiles. Existe una labor posterior, la de mantenerse alerta y apoyando la labor de las nuevas generaciones que tendrán el mando, no solo como una forma de mantener un posible legado, sino por que mientras más consigan nuestras dirigencias en pos de objetivos comunes y masivos, mejor será para todos. La responsabilidad le compete en mayor grado al ex-dirigente ya que su experiencia le debiese dar herramientas para enfrentar con mayor altura de miras los problemas y las formas de solucionarlos, si no es así, un año no sirvió de nada.

Tarda pero llega. Por motivos profesionales he tenido que alejarme del campus a pesar de continuar siendo alumno regular, no obstante, tuve la oportunidad de estar allá y, permitanme discrepar, pero creo que los avances aun continúan. Es algo que siempre sucede. Las ansias de juventud a veces nos hacen desear todo de forma instantanea, lo que es validado por el “contexto temporoespacial de 5 años” que nos hace pensar en que “esto nunca funcionará si no quemamos la oficina del rector”. Mirando hacia atrás, he podido ver que puede que haya tardanza, pero vi con alegría nacer una biblioteca, un edificio nuevo, un complejo con laboratorios, canchas de diversos tipos y colores junto con un gimnasio, urbanización y hasta incluso unos cimientos que preveo son de un casino nuevo en construcción. Hablemos, prioricemos necesidades, pero para hablar y priorizar se requiere de hablantes y priorizadores que sepan cuales son las necesidades, las encaucen y logren lo que en común se proponen.

En este momento estoy lejos y probablemente esta condición continùe -eso espero por el mediano plazo- por lo mismo me gustaría que no solo los dirigentes de Fedeut (Curicó) y Centros de Alumnos continuasen con el camino que alguna vez se marcó claramente -el que se ha ido erosionando poco a poco- sino que todos los alumnos se hiciesen cargo entendiendo que son parte fundamental de la facultad, de la universidad y finalmente de la construcción de la sociedad.

También me gustaría que la Universidad se hiciese cargo de la individualidad y particularidades que nuestro campus tiene, entendiéndola en su ser y validándola como una hermana en crecimiento y que por lo mismo debe ser apoyada, cuidada y querida, todo ello con las acciones que demuestren tal entrega. El sueño hay que hacer que se cumpla entre todos.

En algún momento un dirigente estudiantil publicó “El fin de una larga lucha“. Discrepo como el como el día en el que lo publicó: primero por que la lucha requiere un contrincante a quien atacar y segundo, por que la construcción nunca acaba. Les invito a construir entre todos una mejor universidad, por ustedes, por nosotros y por los que vendrán.

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Mira chiquitín, Juan Antonio Coloma…

Mira chiquitín,

Hasta aquí he tolerado todas tus rabietas, ironías y declaraciones que das tomando temas cuando te conviene.

He tolerado ver como apareces una vez al mes o cuando dicte tu pauta personal, en los diarios de la región del Maule dando a conocer “tu personal preocupación” por tal o cual tema para que la gente no olvide tu rostro.

He tolerado tu ausencia en el distrito al que supuestamente representas y en el cual no te apareces nunca.

He tolerado que además de tus preocupaciones, tu sed de poder te haya llevado a la presidencia de tu partido agregando una obligación más a tu agenda y desconcentrando de la labor por la cual fuiste electo y se te cancela una suma bien interesante.

He tolerado que los correos que te he enviado pidiéndote explicaciones sobre varias votaciones que has tenido acerca de varios temas y que supongo que a lo más llegaron a tu secretaria personal o bien te hiciste el leso, no los respondieras.

He tolerado tus conferencias de prensa -con y sin corbata, es decir, las de lunes a viernes y las de los domingos- en Tortas Montero para apoyar a quien el sistema binominal trucho hará que sea electo como futuro diputado: Celso Morales… Y desde luego, entiendo que este año estés particularmente hipersensible y todo lo que haga -o no haga- el gobierno, lo interpretes como intervencionismo electora.

Creo que he y hemos tolerado bastante. Pero déjame decirte como ciudadano, que la cagaste medio a medio. Al menos Correa de la Cerda no hacía ni decía nada. Quien nada hace…

La solución anunciada por Bachellet es insuficiente, como pasa frecuentemente con educación y con los niños y niñas, siempre los esfuerzos son insuficientes. El porcentaje de niños que será beneficiado es realmente pequeño para un cambio sustantivo a través de entrega de laptops y metodologías para trabajos en el aula. Son insuficientes, por si aun no lo notas, quiero decir que son pocos, baja cantidad, número disminuido (ves, hasta me haces escribir como Hasbún :@ ).

La entrega de 15.000 computadores, pequeñín, es un avance. Se requiere que para una mejor preparación, para que esos niños que ven tecnología por todas partes y además la usan, no sientan que al llegar al colegio retroceden 20 años en la historia, a la era de la tiza. Se requiere que entiendan y desarrollen habilidades por las que miles de analfabetos digitales pierden oportunidades todos los días, dado que políticos como tu no se preocupan por este tipo de problemas.

Quizá no entendiste nada y no me extrañaría ya que se nota que detrás de las declaraciones tu super equipo se tiró por la crítica que avivara a la galucha. Falacia ad populum como le llaman. Pero te lo haré más simple. A los niños se les da alimentación a través de la Junaeb, también útiles e incluso textos de estudio, entonces te pido hacer este ejercicio: cuestiónate si mañana podrías convocar a una conferencia de prensa y declarar que estas entregas son intervencionismo electoral. ¿No lo harías? Obvio que no, pero no es por que pienses que los niños lo necesiten, sino por que no es atractivo en cuanto a la pérdida de votos que ello traería consigo.

Quiero creer que no eres de aquellos que sigue pensando que la tecnología la deben manejar unos pocos ya que eso asegura supremacía de quienes si tienen acceso a ella.

Quiero creer que tus declaraciones no tienen por detrás alguna casa comercial sponsor que prevea que el negocio se lo están quitando de las manos.

Te pido como ciudadano, finalmente, que hagas tu pega.

Links relacionados
UCPN
Los niños hablan
Coloma y Larraín en CNN Chile

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Segunda reunión de Ex-Alumnos Liceo Luis Cruz Martínez de Curicó

Hoy en la mañana asistí al segundo encuentro de ex alumnos del Liceo Luis Cruz Martínez, grupo que se encuentra en formación y en donde tienen cabida alumnos de todas las generaciones de este establecimiento de gran historia en la ciudad, fundado en 1838. Me invitaron a través del grupo de FaceBook. Entre la asistencia, nos encontramos repartidos por varias generaciones de egresados algunos de ellos octogenarios, todos con gran alegría por lo que implica evocar, al menos en mi caso, gratos recuerdos.


Mi propuesta de logo :)
Formalmente se inició la actividad con el himno del colegio, para cruzar la puerta por la cual se entra alegre a la casa. Luego se dio lectura al acta de la primera reunión, donde quedaron claros dos objetivos que me hicieron pleno sentido: apoyar y promover el desarrollo de los estudiantes junto con retomar la ruta histórica que logró un inmenso capital simbólico que según yo se perdió en la administración anterior, donde claramente la administración municipal y educativa, falló.

Entre las actividades que se contemplan para el futuro aparecen ciclos de conferencias de destacados profesionales ex-alumnos de la misma institución, creación de un coro y orquesta sinfónica, grupos de conversación de idiomas (inglés y alemán) y otras iniciativas que buscan compartir el espíritu liceano con los estudiantes.

Una de las iniciativas que me interesó bastante, además de la creación del día del ex-alumno es la de crear un museo relativo a Luis Cruz Martínez, de quien en lo personal, creo que no se ha reconocido -o bien olvidado- lo que significa como héroe local. Por cierto, como lo dije durante la asamblea, somos bien olvidadizos y un poco mal agradecidos, lo que queda demostrado por ejemplo con el tributo de una gran mujer para la ciudad como lo fue Mónica Donoso. Este museo según lo señalado durante la mañana, estaría en la Iglesia de San Francisco, que es en si misma un museo. Pues bien, un museo curicano sin una sala de Luis Cruz Martínez es tan absurdo como una ciudad que primero piense en tener un zoológico y luego un museo… Es de esperar que todas las voces históricas tengan cabida en el Museo y que no sea tomado convenientemente por una industria específica.

Compromisos, varios, pero el más importante es el de ampliar la comunidad de ex alumnos, la que continuará reuniéndose desde marzo del próximo año. Esto no quiere decir que todo se detenga, sino que el trabajo continuará en las diversas comisiones que ya se crearon. Desde ya están invitados a participar en esta construcción o quizá reconstrucción del Liceo.

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gnuLinEx

Hace algunos años en el Conasol realizado el año 2002 en Utalca, un par de visitantes extremeños mostró una interesante apuesta: realizar una distribución propia de Extremadura basada en Gnu/Linux. Objetivos eran varios, uno de ellos era ahorrar todo el gasto que realizaba el gobierno local en licencias de software propietario (Windows, Office, etc.), basándose en el lema “se legal, copia LinEx!”.

El tiempo ha pasado y ya en mayo de 2003 habían distribuido gratuitamente 200.000 CDs. La distribución también explora el área de las pymes con LinEx Pyme que incluye aplicaciones orientadas a negocios, facturación y contabilidad.

El aporte al desarrollo de LinEx evidencia un claro compromiso con la educación y con la localización o adaptación a los contenidos locales. Quizá haya problemas con el cambio de nombre de algunas aplicaciones, pero el esfuerzo por hacer local y entendible para quienes recién conocen un computador, lo vale. En su versión educativa, cuenta con distribuciones por ciclo de enseñanza, en donde se agrega software educativo orientado a cada ciclo.

Un claro compromiso con el mediano y largo plazo. Algo que le hace falta a la educación chilena.

[post para planet FSWLibre]

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